Przestrzeń na rozwój: Edukacja Montessori , jako szansa na wykorzystanie potencjału dzieci z diagnozą autyzmu

(Ogłoszenie płatne) Placówki Monntessori w Dobrej to inicjatywy zainspirowane osobą Dziecka. Miejsce to rośnie wraz z wiekiem pierwszych podopiecznych i ich potrzebami.

Placówki Monntessori w Dobrej to inicjatywy zainspirowane osobÄ… Dziecka.  Miejsce to roÅ›nie wraz z wiekiem pierwszych podopiecznych i ich potrzebami:
- Integracyjny Żłobek Montessori,
- Przedszkole Montessori, 
- oddziaÅ‚ Przedszkola dla dzieci z gÅ‚Ä™bokÄ… lub sprzężonÄ… niepeÅ‚nosprawnoÅ›ciÄ…, 
- SzkoÅ‚a Podstawowa Montessori, 
- Centrum Wspierania Rozwoju TÄ™cza).

Nasze placówki to nowy model edukacji z wykorzystaniem lat doÅ›wiadczeÅ„ pedagogiki Marii Montessori. 

Pewien chÅ‚opiec i jego Rodzice zainspirowali do kolejnej inicjatywy. Przedszkola Terapeutycznego dla dzieci z Autyzmem prowadzonego metodÄ… Montessori. 

Coraz częściej sÅ‚yszymy, że model edukacyjny stosowany w wielu przedszkolach i szkoÅ‚ach  jest dysfunkcyjny dla dzieci z ASD. Naszym zdaniem może siÄ™ tak dziać m.in. dlatego, że nie znajduje on uzasadnienia w wyjÄ…tkowym i specyficznym uczeniu siÄ™ tychże dzieci.

Dlaczego Przedszkole Montessori to dobry sposób na integracjÄ™ dzieci z caÅ‚oÅ›ciowymi zaburzeniami rozwoju? Od kilku lat, w  Naszej Placówce przyglÄ…damy siÄ™ temu, jak praca w grupie Montessori może wpÅ‚ywać na poprawÄ™ funkcjonowania u naszych podopiecznych z ASD. Naszym zdaniem, program pracy wg metody Marii Montessori w maÅ‚ych grupach, poÅ‚Ä…czony z odpowiednio zaplanowanÄ… terapiÄ… indywidualnÄ…, mogÄ… przynieść zaskakujÄ…co dobre efekty, zdecydowanie lepsze niż klasyczna forma edukacji i terapii.

Pedagogika Montessori, proponuje, aby nauczanie sÅ‚owne zastÄ…pić pracÄ… na materiale rozwojowym, który jest tak zaprojektowany, aby  Dziecko pracujÄ…ce na materiale montessoriaÅ„skim uczyÅ‚o siÄ™ samodzielnoÅ›ci. DziaÅ‚ajÄ…c zgodnie z wÅ‚asnÄ… motywacjÄ…, uczy siÄ™ szybciej i chÄ™tniej. 

W grupie Montessori dzieci z ASD majÄ… zapewnionÄ… swobodÄ™ poruszania siÄ™ w czasie pracy, dziÄ™ki temu mogÄ… same wybrać miejsce, w którym chcÄ… pracować. Raz może to być siedzenie przy stoliku, innym razem praca na dywanie. Nikt nie karci dziecka za nadpobudliwość ruchowÄ…, dzieci mogÄ… swobodnie przemieszczać siÄ™ po sali. Jest to szczególnie ważne, gdy weźmiemy pod uwagÄ™ problem nadpobudliwoÅ›ci i trudnoÅ›ci sensorycznych, przy jednoczesnym terapeutyczny wsparciu w tym zakresie.  Swoboda ruchu poza oczywistymi zaletami przyczynia siÄ™ także do generalizacji wiedzy i umiejÄ™tnoÅ›ci, ponieważ naturalnie wspiera pracÄ™ w różnym miejscu i przy różnych osobach. Na wielu montessoriaÅ„skich materiaÅ‚ach pracuje siÄ™ w oparciu o wizualne plany, jest to ogromnie pomocne w nauce dzieci z ASD które mojÄ… problem ze zrozumieniem klasycznej instrukcji sÅ‚ownej. MateriaÅ‚ Montessori poszerza sÅ‚ownik bierny dziecka i w sposób jasny Å‚Ä…czy pojÄ™cia w kategorie. W Å›rodowisku Montessori zauważamy równowagÄ™ miÄ™dzy strukturÄ… i spontanicznoÅ›ciÄ…. Z jednej strony dziecko dziaÅ‚a w przewidywalnym, dobrze znanym Å›rodowisku z drugiej strony może to robić  z wÅ‚asnej chÄ™ci, w zgodzie z wÅ‚asnym potencjaÅ‚em. Naszym zdaniem dobre samopoczucie jest kluczem do efektywnego uczenia siÄ™. Typowa MontessoriaÅ„ska sala jest jasnym i przytulnym miejscem, w którym wiÄ™kszość znajdujÄ…cych siÄ™ mebli i sprzÄ™tów sprzyja atmosferze miejsca. 

W pedagogice Montessori rozwój osobowoÅ›ci i nabywanie samodzielnoÅ›ci sÄ… uważane za kluczowe. W programie Montessori treÅ›ci edukacyjne i umiejÄ™tnoÅ›ci życia codziennego ulegajÄ… ciÄ…gÅ‚emu poÅ‚Ä…czeniu. Dzieci majÄ… okazjÄ™, aby zadbać o siebie, Å›rodowisko zewnÄ™trzne i rówieÅ›ników (zauważyć obecność dzieci w tej samej sali, czekać na swojÄ… kolej w pracy na materiale). Edukacja, poza wiedzÄ… zawartÄ… w programie wychowywania przedszkolnego obejmuje także ogrodnictwo, majsterkowanie,  gotowanie czy sprzÄ…tanie. DziaÅ‚ania te sÄ… szczególnie cenne dla dzieci z autyzmem, które sÄ… w stanie przyswoić leksykalnÄ… wiedzÄ™, ale czÄ™sto borykajÄ… siÄ™ problemami w samodzielnym, codziennym funkcjonowaniu i samoobsÅ‚udze.

CzÄ™stym zarzutem stawianym placówkom Montessori jest fakt, że swoboda w wyborze materiaÅ‚u, może przyczynić siÄ™ do wystÄ™powania u dzieci z ASD rutynowych wzorców aktywnoÅ›ci. Naszym zdaniem, może siÄ™ tak zadziać jedynie wówczas gdy dziecku towarzyszy nauczyciel nieznajÄ…cy jego specyficznych potrzeb i trudnoÅ›ci. Nasi terapeuci i nauczyciele starajÄ… siÄ™ tak dostosować materiaÅ‚y, aby jak najpeÅ‚niej stymulować rozwój. Z kilkuletniego doÅ›wiadczenia wiemy, iż poczÄ…tkowo należy proponować naszym Przedszkolakom z ASD tylko kilka materiałów i zwracamy uwagÄ™ na to, czy dane dziecko korzysta z nich w sposób funkcjonalny. Jako osoby pracujÄ…ce z dziećmi z diagnozÄ… z ASD, postÄ™pujemy nieco inaczej niż klasyczny nauczyciel. Zwracamy wiÄ™kszÄ… uwagÄ™ na budowanie kontaktu, interakcje spoÅ‚eczne i komunikacjÄ™, w naturalnym Å›rodowisku dziecka.  W pracy z dziećmi niemówiÄ…cymi w celu rozwoju mowy i komunikacji, oprócz wsparcia rozwoju mowy, wykorzystujemy komunikacjÄ™ wspomagajÄ…cÄ…/ AAC. 

Tych PaÅ„stwa, którzy sÄ… zaciekawieni tematykÄ… pedagogiki montessori w pracy z dziećmi z autyzmem zapraszamy na warsztaty organizowane przez Zespół Naszej Placówki. 

Do zobaczenia
Paulina Knapik wraz z Zespołem